F.A.Q.Ouvrir
Concrètement que fait la Fondation pour aider ces jeunes ?Ouvrir
Nous donnons de l’information et amassons des fonds pour répondre aux différents besoins de l’Hôpital Rivière-des-Prairies dans sa mission de soins, de recherche et d’enseignement et aussi pour soutenir les familles.
Depuis quand la Fondation existe-t-elle ?Ouvrir
La Fondation existe depuis 1980.
Quelle est la mission de la Fondation ?Ouvrir
La Fondation a pour mission de soutenir le leadership du seul centre surspécialisé au Québec dédié exclusivement à la santé mentale pour les enfants et les adolescents, l’Hôpital Rivière-des-Prairies, et les familles aux prises avec un enfant souffrant de trouble mental.
Quelle cause supporte-t-elle ?Ouvrir
La Fondation supporte la cause de la santé mentale des enfants.
Parmi les 80 000 fondations au Québec, pourquoi choisir votre fondation ?Ouvrir
Parce que nous sommes la seule Fondation qui s’occupe exclusivement de la santé mentale au Québec et parce que nous avons tous le devoir d’aider nos enfants. Beaucoup d’organismes se soucient de la santé physique des enfants, mais bien peu se préoccupent de leur santé mentale.
C’est quoi la santé mentale ?Ouvrir
La santé mentale est la façon dont une personne pense, se sent et agit dans la vie. Elle reflète la perception qu’une personne a d’elle-même, des autres et de son existence. La santé mentale a une influence sur la vision que l’on a de la vie et sur la manière de relever les défis et de résoudre les problèmes auxquels nous sommes confrontés (référence : ACSM)
Où ira mon don ?Ouvrir
La Fondation affectera votre don au fonds général et l’utilisera en fonction des besoins priorisés par l’Hôpital Rivière-des-Prairies.
Quels sont les problèmes de santé mentale vécus par les jeunes ?Ouvrir
La psychose, les troubles de l’attention (avec ou sans hyperactivité), le trouble dépressif, le trouble bipolaire, les troubles anxieux, les phobies, les troubles obsessionnels compulsifs, l’autisme, le syndrome d’Asperger, les troubles envahissants du développement non-spécifiés ainsi que tous les troubles associés dont les troubles du sommeil et de l’alimentation.
Offrez-vous du support aux parents ?Ouvrir
Nous n’offrons pas de support direct aux parents. Par contre, avec la communauté les petits trésors, sur le web, vous pourrez retrouver des témoignages de parents ou de personnes vivant avec un ou des enfants aux prises avec des troubles mentaux. En plus, vous pourrez y retrouver une section questions-réponses qui pourra vous éclairer.
Combien d’enfants sont touchés par une problématique de santé mentale au Québec ?Ouvrir
Au Québec, 1 enfant sur 6 est atteint de troubles mentaux et 20% des enfants sont à risque de développer des problématiques de santé mentale.
Que fait l’HRDP pour aider ces jeunes ?Ouvrir
L’Hôpital Rivière-des-Prairies offre des soins et services en cliniques spécialisées et surspécialisées, en hôpital de jour ou en hospitalisation de courte et moyenne durée dans le domaine de pédopsychiatrie et de troubles neurodéveloppementaux.
Peut-on prévenir les problèmes de santé mentale ?Ouvrir
Certains troubles ne peuvent être prévenus de par leur nature biologique. Être attentif aux comportements de son enfant peut contribuer à détecter tôt un problème de santé mentale. Dans le doute, il est important de consulter son médecin de famille ou son pédiatre.
La maladie mentale ne discrimine pas, elle atteint toutes les couches de la société.
Toutefois, tenter de déterminer chez un enfant qui éprouve des problèmes, si ces derniers relèvent d’un développement difficile qui se résorbera éventuellement avec l’âge ou d’une pathologie de nature psychiatrique, est un défi d’une extraordinaire complexité.
Troubles et maladiesOuvrir
Définitions et témoignages relatifs aux troubles et maladies mentales.
AutismeOuvrir
De façon générale, le trouble autistique se caractérise par un développement nettement anormal ou déficient de l’interaction sociale et de la communication.
Mutisme sélectif (ou électif)Ouvrir
Le mutisme sélectif se définit comme un refus de parler persistant dans des situations sociales spécifiques (ex : à l’école, avec les compagnons de classe) qui l’exigent, alors que la personne parle dans d’autres situations. Pour être considéré comme du mutisme sélectif, ce refus de parler doit compromettre la communication sociale ou les réalisations scolaires ou professionnelles.
Trouble envahissant du développement (TED)Ouvrir
Le trouble envahissant du développement non spécifié, incluant l’autisme atypique, présente plusieurs des symptômes du trouble envahissant du développement spécifié.
en attente d un diagnostic
Mon fils s’est développé normalement au niveau langage et tout mais en maternelle, on a détecté un déficit de l’attention... 2 ème année on a noté un problème grave dans ses contacts avec les autres pour reprendre l’expression de l’orthophoniste, il fait un peu d’écholalies (répètes des phrases, des mots) devient vite anxieux dans un changement de routine, semble parfois dans sa bulle, n’arrive pas à anticiper ce qui arrive dans une histoire à part de bien d’autres choses qui se rajoutent à la liste... il a un accompagnement de 15 heures/semaine par une éducatrice spécialisée on l’a même codée comme un numéro (code 99) autisme atypique. On se questionne à savoir s’il est autiste et on l’encadre à l école en attendant d’avoir un diagnostic par la pédopsychiâtre à la fin octobre. Il ne s’intéresse qu’à ses voitures et regarde ses petites roues tourner des après-midis entières et il connait plus de noms de voitures que moi-même...
Je trouve ça très stressant d’attendre, je veux savoir et en même temps, j ai peur....
Mais je ferai tout pour aider mon fils.
Maternelle avec un TED
Max a toujours ete un garcon plein d"énergie et un grand coeur mais il a toujours eu de la difficulté avec la relation avec les autres et était tres impilsif. Ce n’est qu’à 1 mois de la fin de la garderie avant qu’il aille en maternelle 4 ans que la garderie m’a parlé de son comprtement douteux. Je savais que si on stimulait pas assez Max on pouvais le perdre dans son propre monde, seulement je me disait que c’était à la limite du normal.
Arrivé en maternelle 4 ans, ont a tout de suite vu que ca allait pas bien du tout, il entrait dans ses bulles et la communication avec les autres se fesait tres difficilement, de meme avec les professeurs, il ne savais pas reagir aux differents changements que l’horraire lui demandais ni aux nombreux educateur qui était avec lui, bref trop de personnes avec plusieurs attentes. Vers le millieu de l’année l’école a débloqué des fonds pour que Maxim aille une accompagnatrice, qui était en realité une educatrice en service de garde qui a eu le coup de coeur pour lui et avec qui il avait devellopé une confiance. Il répondait beaucoup moins violement en sa présence, ce qui était un plus. L’année fini et Max du changer d’école puisque nous étions rendu dans un autre secteur.
Juste avant le début des classes, la pédo-psychiatre qui suivait Max a décidé de contacter sa nouvelle ecole pour leur aviser du TED à Max. Ils ont reussi un bras de fer pour que mon fils puisse avoir son accompagnatrice a temps plein. J’en remercie la direction pour son dévouement envers mon fils.
De septembre a decembre l’accompagnatrice a beaucoup travaillé avec mon fils pour lui aider a trouver des outils qu’il puisse ettre capable de s’appercevoir lui meme ce qui déclanchait ses crises. Pour la premiere fois a Noel, il a ete voir une petite fille dont il ne connaissait pas dans la famille a mon conjoint pour lui dire "Est-ce que tu veux jouer avec moi ?" J’en avais les larmes aux yeux. Jamais au paravant il avait été capable d’aller voir d’autres enfants comme il avait fait avec la petite fille.
Aujourd’hui il prends de la risperidone et nous voyons un grand changement dnas son comportement global, il entre moins dans ses bulles. beaucoup moins impulsif, beaucoup plus compréhensif, il se sent beaucoup mieux. Le travail est cependant pas terminé. Il ne sera jamais.
L’école ne sachant pas s’il sera capable d’etre à l’école avec une accompagnatrice l’an prochain étant donné qu’il y a une politique a la commission scolaire qu’un enfant ne puisse avoir un accompagnateur a temps plein en ecole regulière. La décision sera prise bientot, mais croyez moi je serai présente pour tout, pour Max.
Cher parents qui ont un enfant qui a été dianostiqué avec un TED. C’est pas la fin du monde. Oui les temps peuvent etre difficile, mais lorsque l’on vois chaque petit acquis que notre petit trésor acquiert, c’est tellement gratifiant. Prenez ceci une journée à la fois, et surtout n’ayez pas peur de demander de l’aide. Il y a des organismes qui sont la pour nous aider et aussi nous accomagner.
En toute fin, je désire remercier mon Employeur pour tout le soutien moral qu’ils ont pu me donner, ils ont été une grande partie de la reussite de mon fils. L’équipe enfance-famille de l’hopital Jean-Talon pour leur support continuel qui se perpétue toujours. L’école Les enfants du monde de la CSDM, qui ont su faire une place spéciale pour Max meme si les conditions n’étais pas totalement adaptés, ils ont fait un travail remarquable avec mon fils que je ne pourrais jamais assez remercier. Il va de meme avec le support de ma famille, meme si ils etaient en estrie, ils étaient et sont d’un aide imcomparable.
On lache pas !! Merci
Anxiété de séparationOuvrir
Anxiété excessive dans les situations de séparation d’avec la maison ou d’avec les personnes auxquelles le jeune est attaché. Le jeune craint alors qu’un malheur lui arrive ou arrive à la figure d’attachement.
Anxiété généralisée (Trouble d’)Ouvrir
Inquiétudes excessives et difficiles à contrôler concernant des problèmes réels ou éventuels de la vie quotidienne. Tendance à faire des prédictions négatives et à présumer que les pires choses vont arriver.
Bipolaire (Trouble)Ouvrir
Le trouble bipolaire est caractérisé par des variations importantes de l’humeur, avec alternance de « hauts » (périodes de manie ou hypomanie) et de « bas » (périodes de dépression). Ce diagnostic, rarement posé chez les enfants, est retrouvé chez 1 % des adolescents.
Dépression (Trouble dépressif)Ouvrir
Le trouble dépressif est un trouble mental fréquent en psychiatrie. Environ 1 % des enfants et 5 à 7 % des adolescents présentent un trouble dépressif. On parle d’une véritable dépression lorsque certains critères de gravité sont présents.
DyspraxieOuvrir
La dyspraxie (ou trouble d’acquisition de la coordination) est caractérisée par une perturbation marquée du développement de la coordination motrice qui interfère de façon significative avec la réussite scolaire ou les activités de la vie courante.
EncoprésieOuvrir
L’encoprésie consiste en des émissions fécales répétées dans des endroits inappropriés. Le plus souvent involontaires, elles peuvent cependant être délibérées.
ÉnurésieOuvrir
L’énurésie consiste en des mictions répétées, de jour comme de nuit, au lit ou dans les vêtements. Le plus souvent involontaires, elles peuvent parfois être délibérées.
Phobie socialeOuvrir
Anxiété excessive lors de situations sociales ou de performance. La personne craint surtout d’agir de façon embarrassante ou humiliante devant les autres et d’être jugée négativement.
Phobie spécifiqueOuvrir
Peur intense et excessive à l’égard d’un objet ou d’une situation spécifique. Lorsque le jeune s’y retrouve confronté, une réaction d’anxiété se déclenche automatiquement.
Psychose (Troubles psychotiques)Ouvrir
La psychose est une atteinte du cerveau qui se caractérise par une perte de contact avec la réalité pouvant être accompagnée de perturbations importantes des perceptions sensorielles, du fonctionnement cognitif, du comportement et des émotions.
Problème relationnel parent-enfantOuvrir
Cette catégorie peut être utilisée pour décrire un mode d’interaction entre un parent et son enfant associé à une « altération cliniquement significative du fonctionnement de l’individu ou de la famille ».
SchizophrénieOuvrir
La schizophrénie est un trouble de santé mentale surtout diagnostiqué chez les jeunes âgés de 15 et 30 ans. Les symptômes de la schizophrénie se divisent en deux groupes : les symptômes positifs et les symptômes négatifs.
Stress post-traumatique (État de)Ouvrir
Réactions de stress survenant suite à une exposition, unique ou répétée, à un événement jugé traumatisant par la personne.
Syndrome d’AspergerOuvrir
De façon générale, le syndrome d’Asperger se caractérise par des difficultés sévères au plan de la qualité des interactions sociales et du développement des comportements, activités et intérêts qui demeurent restreints, répétitifs et stéréotypés.
Syndrome de RettOuvrir
Le syndrome de Rett est un sous-type du trouble envahissant du développement dont la caractéristique essentielle est l’apparition de déficiences spécifiques multiples qui font suite à une période de développement postnatal normal.
TicOuvrir
Le tic est un mouvement (ou une vocalisation) soudain, rapide, récurrent, non rythmique et stéréotypé. En général, les tics sont perçus comme incontrôlables, mais ils peuvent être réprimés pendant des durées variables.
Trouble de l’alimentation (petite enfance)Ouvrir
Ce trouble se caractérise par une difficulté d’alimentation qui se manifeste par une incapacité persistante du nourrisson ou de l’enfant à manger de façon appropriée avec absence de prise de poids ou perte de poids significative.
Trouble de la régulationOuvrir
Un diagnostic de trouble de la régulation est posé lorsque le bébé ou le très jeune enfant présente une difficulté démesurée, compte tenu de son âge, à maintenir ou à retrouver un état de calme et de disponibilité.
Trouble de paniqueOuvrir
Avec ou sans agoraphobie, le trouble de panique se définit par la peur excessive des sensations physiques et des conséquences liées à une attaque de panique.
Trouble déficitaire de l’attention (TDAH)Ouvrir
Avec ou sans hyperactivité, le TDAH est un désordre neurobiologique du cerveau qui se manifeste par des déficits comportementaux et cognitifs. Il est le diagnostic le plus fréquent en pédopsychiatrie.
Trouble désintégratif de l’enfanceOuvrir
Ce trouble se caractérise par la régression marquée observée chez l’enfant dans plusieurs domaines du fonctionnement, cette régression faisant suite à une période de développement normal d’au moins deux années.
Trouble neurodéveloppementalOuvrir
Le trouble neurodéveloppemental se traduit par des pathologies ou des syndromes qui sont souvent d’origine génétique et présents dès la petite enfance. Ces pathologies sont très souvent caractérisées par des atteintes au niveau du développement cognitif.
Trouble obsessionnel-compulsif (TOC)Ouvrir
Pensées récurrentes et persistantes (obsessions) qui entraînent une anxiété excessive que la personne tente de diminuer par des comportements répétitifs (compulsions).
Trouble oppositionnel avec provocationOuvrir
Le trouble oppositionnel avec provocation est un ensemble de comportements négativistes, hostiles ou provocateurs, persistant pendant au moins six mois.
